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論著名稱:
跨領域團隊案例討論示範教學模式之行動研究(Action Research for Establishing a Demonstration Teaching Model for Interprofessional Case Discussion)
文獻引用
編著譯者: 顏若竹黃孟娟林育志
出版日期: 2021.09
刊登出處: 台灣/醫療品質雜誌第 15 卷 第 5 期/60-69 頁
頁  數: 10 點閱次數: 361
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授 權 者: 財團法人醫院評鑑暨醫療品質策進會 授權者指定不分配權利金給作者)
關 鍵 詞: 跨領域教育跨領域合作照護跨領域團隊案例討論示範教學
中文摘要: 目的:建立跨領域團隊案例討論示範教學之行政支持及教學模式。
研究對象與方法:本研究由醫院臨床教育訓練部以行動研究進行。於 2015 至 2016 年進行 4 個團隊示範教學作為第一行動模式,經修正為具雙主持人及跨領域問題分析之第二行動模式,後續再進行 8 個團隊,以田野筆記及學習者問卷做為調查與差異研究工具。
結果:本研究發展與修正了行政支持及教學模式。調查顯示在第一次及第二次行動模式間,第二行動模式相較於第一行動模式的教學示範成效調查總平均由 4.09 增加至 4.16,達統計顯著差異(p<0.05);在四大面向中「跨領域溝通」面向平均由 4.10 提升至 4.18,亦達統計顯著差異(p<0.05),其餘三個面向則無明顯差異。
結論:本研究建立的行政支持及教學模式能有效可行,醫院教育主管單位的主動持續行政協助是必要的。
英文關鍵詞: interprofessional educationinterprofessional collaborative healthcareeducational demonstration for interprofessional team case discussion
英文摘要: Aims: This action research–based study established an administrative model for structured demonstrative teaching in the context of interprofessional collaboration.
Methods: This study was conducted by personnel at the department of clinical education and training of a medical center. Two action cycles were performed over a 1-year period from 2015 to 2016. Four structured educational demonstrations of interprofessional team case discussions were held monthly in the first cycle for model validation. A modified model with dual facilitators and an interprofessional problem analysis protocol were implemented in the second action cycle. Data from observation field notes and survey questionnaires were analyzed and employed for between-cycle model comparison.
Result: The survey questionnaires revealed that learners had better overall perceptions in interprofessional learning (p<0.05), as reflected by their total scores. Only scores on interprofessional communication differed significantly between the two models (p<0.05); scores on interprofessional roles/responsibilities, team/teamwork, and interprofessional values/ethics were not significantly different.
Conclusion: The modified model is feasible and useful for interprofessional education. Active, steadfast support from educational administrative personnel is essential to the effectiveness of interprofessional education in hospitals.
目  次: 前言
研究方法與教育設計
研究場域與研究參與者
研究者與協同研究團隊
行政支持模式設計與內涵
教學模式設計與內涵
一、會議簡介階段
二、團隊個案討論示範
三、教育討論
資料蒐集與分析
研究結果
第一行動模式
第二行動模式
教學示範成效滿意度分析
討論
結論
研究限制
相關法條:
相關判解:
相關函釋:
相關論著:
顏若竹、黃孟娟、林育志,跨領域團隊案例討論示範教學模式之行動研究,醫療品質雜誌,第 15 卷 第 5 期,60-69 頁,2021年09月。
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