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論著名稱:
特教學校校長多元架構領導與教師工作滿意度關係之研究(A Study on the Relationship Between Special Education School Principals’ Multi-frame Leadership and Teachers’ Job Satisfaction.)
文獻引用
編著譯者: 劉貞利吳新傑
出版日期: 2024.01
刊登出處: 台灣/學校行政第 149 期/73-98 頁
頁  數: 26 點閱次數: 56
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授 權 者: 社團法人中華民國學校行政研究學會 授權者指定不分配權利金給作者)
關 鍵 詞: 特殊教育學校校長領導多元架構工作滿意度
中文摘要: 本研究旨在透過 Bolman 和 Deal(1991)的多元架構分析特教學校校長領導與教師工作滿意度之關係。校長和教師是特教學校服務重度及多重障礙學生背後重要的推手,然而,目前國內對校長多元架構領導的研究多著重於探討對學校效能的影響,且研究對象多為中小學校長,而對特教學校校長領導與教師工作滿意度關係之研究卻付之闕如。故本研究目的為:瞭解特教學校校長多元架構領導現況、特教學校教師工作滿意度現況,以及探討特教學校校長多元架構領導與教師工作滿意度之間的關係。研究採用問卷調查法,針對全臺 21 所啟智類特教學校教師抽樣調查,共發出 600 份問卷,回收 515 份有效問卷,回收率為 85%。蒐集量化資料分別以描述性統計、t 考驗、單因子變異數分析及線性迴歸等統計方法加以分析。研究發現:特教學校教師知覺校長多元架構領導之平均數以象徵領導最高;特教學校教師工作滿意度為中上程度;特教學校校長多元架構領導與教師工作滿意度有顯著關係。本研究有助於更深入地瞭解特教學校的校長領導如何影響教師的工作滿意度,並提供有助於特教學校校長辦學的相關建議。
英文關鍵詞: special education schoolsprincipal leadershipmulti framesjob satisfaction
英文摘要: This study investigates the relationship between the multi-frame leadership of special education school principals and teachers’ job satisfaction. Principals and teachers in special education play pivotal roles in supporting students with severe and multiple disabilities. Yet, current domestic research on principals’ multi-frame leadership mostly focuses on exploring the impact on school effectiveness, and most of the research subjects are primary and secondary school principals. However, there is no research on the relationship between principal leadership and teacher job satisfaction in special education schools. Therefore, this study aims to investigate the current status of multi-frame leadership among special education school principals, teachers’ job satisfaction, and explore the relationship between the two. Utilizing a questionnaire survey method, a sample of teachers from 21 intellectual disability special education schools in Taiwan was selected. Out of 600 distributed surveys, 515 valid responses were collected, yielding an 85% response rate. Quantitative data was analyzed using descriptive statistics, t-tests, one-way ANOVA, and linear regression. The findings indicate that teachers in special education schools perceive symbolic leadership as the most prominent aspect within the spectrum of multi-frame leadership exhibited by principals. Additionally, teachers express a moderately high level of job satisfaction. Notably, a significant relationship has been established between the multi-frame leadership demonstrated by special education school principals and teachers’ job satisfaction. This research contributes to a deeper understanding of how the leadership of special education school principals impacts teachers’ job satisfaction and provides recommendations beneficial for the administration of special education schools.
目  次: 壹、前言
貳、文獻探討
一、校長多元架構領導之意涵
(一)校長多元架構領導的意義
(二)校長多元架構的領導觀點
二、教師工作滿意度之意涵
(一)教師工作滿意度的意義
(二)教師工作滿意度的測量
三、校長多元架構領導與教師工作滿意度之關係
參、研究設計與實施
一、研究方法
二、研究架構
三、研究工具
(一)校長多元架構領導量表
(二)教師滿意度量表
肆、研究結果與分析
一、信度分析
二、敘述性統計分析
三、差異性分析
(一)不同性別之差異情形
(二)不同婚姻狀況之差異情形
(三)不同年齡之差異情形
(四)不同年資之差異情形
(五)不同學歷之差異情形
(六)不同職務之差異情形
(七)不同學校位置之差異情形
(八)不同學校規模之差異情形
四、關聯性分析
伍、結論與建議
一、結論
(一)特教學校教師知覺校長多元架構領導以象徵架構最高
(二)特教學校教師工作滿意度為中上程度
(三)特教學校校長多元架構領導與教師工作滿意度有顯著關係
二、建議
(一)校長要少打高空,多關心老師,特別是女性教師的需求
(二)校長要建設與建構有秩序、有效能的工作環境
(三)校長要運用政治敏銳度與談判技巧,靈活平衡資源、利益及衝突
(四)校長要以身作則與教師同進退、帶人先帶心
相關法條:
相關判解:
相關函釋:
相關論著:
劉貞利、吳新傑,特教學校校長多元架構領導與教師工作滿意度關係之研究,學校行政,第 149 期,73-98 頁,2024年01月。
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